jueves, 5 de marzo de 2020

DÍA INTERNACIONAL DA MULLER

Indira Gandhi dixo: “Para liberarse, a muller debe sentirse libre, non para rivalizar cos homes, senón libres nas súas capacidades e personalidade”.

100 MULLERES GALEGAS QUE DEBEMOS COÑECER (PREME AQUÍ). 

QUÉ OCORREU O 8 DE MARZO? (PREME

DOCUMENTO PARA LER E COMENTAR (PREME AQUÍ).


UNIDADE DIDÁCTICA DA CIG (PREME AQUÍ)

Se queres ver todo o que hai neste blog sobre IGUALDADE, preme nesta viñeta de Borges.













 MULLERES NA HISTORIA
PREME NA FOTO  PARA LER MUJERES EN LA HISTORIA




RECURSOS DE "A PALABRA SABOROSA" (PREME AQUÍ SE QUERES LER POR EXEMPLO ESTE LIBRO)

martes, 3 de diciembre de 2019

LAS CONSTITUYENTES

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María Miramontes, unha política galega.

lunes, 11 de noviembre de 2019

TRABALLANDO POLA IGUALDADE EN NOVEMBRO


A continuación aparecen algunhas ligazóns interesantes para traballar estas datas:


  • DÍA DA TOLERANCIA (16 de novembro)

16 De novembro, Día da Tolerancia

CORTOS PARA TRABALLAR O DÍA DA TOLERANCIA

  • DÍA DOS DEREITOS DOS NENOS E DAS NENAS (20 de novembro)






PARA OS PEQUES

Dereitos dos nenos e nenas para 1º e 2º ciclo

Contos sobre os dereitos Día internacional dos dereitos dos nenos e as nenas

XOGO ON LINE

PREME PARA LER OS DEREITOS EXPLICADOS POR MAFALDA

  • DÍA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO (25 de novembro)

Ida Wells: una vida de lucha por las mujeres y contra el racismo

Conto de "Arturo e Clementina", con este recurso podemos exemplificar a necesidade de buscar un parella que nos axude a cumprir os nosos soños en vez de anulalos.







Tras o vídeo ou lectura do conto, falaremos co alumnado das impresións e sentimentos que lles provocou.
Posibles  reflexións sobre a historia de Arturo e Clementina:
  • Cómo é  Clementina?
  • Por que pensas  que Clementina non era feliz?
  • Como é Arturo?
  • Se foses Clementina... Que terías feito no seu lugar?
  • Que che parece o final do cuento? Esperabas que rematase así?
  • Que é lo que máis che gustou da historia?
  • Que cres que puidemos aprender con esta historia?



GUÍA DE ACTIVIDADES PARA FOMENTAR A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES ENTRE NENOS E NENAS
(MOI INTERESANTE "EL PRÍNCIPE CENICIENTO" PARA 1º E 2º CICLO; TAMÉN PARA 3º CICLO "CANCIONES PARA LA IGUALDAD" O "EL ÁRBOL VIOLETA". 
HAI FICHAS IMPRIMIBLES AO FINAL)  







PREME PARA LER LIBRO EN PDF  (PARA 3º CICLO)

PREME PARA LER TODOS OS CONTOS




domingo, 3 de noviembre de 2019

HUMOR E EDUCACIÓN/ HUMOR E MEDIO AMBIENTE

Interesante artigo para enfocar o noso proxecto!
PREME NA IMAXE PARA LELO


LIGAZÓNS INTERESANTES:

HUMOR Y MEDIO AMBIENTE

27 HISTORIAS DISPARATADAS DE ÚRSULA WÖLFEL.

COMO FACER CHISTES 

10 FERRAMENTAS PARA TRABALLAR O CÓMIC ON LINE

COMO CREAR CHISTES E OUTROS MAETERIAIS

CHISTES EN INGLÉS DUN PROFESOR DE PRIMARIA

PREME NA PORTADA
Se queres ver máis imaxes deste libro preme na seguinte ligazón: AQUÍ







EL CASO DE LOS INTOCABLES

Con esta marabillosa curtametraxe podemos  traballar a empatía co noso alumnado; pois conta o terrible que é esta enfermidade , a pel de bolboreta, con certo sentido do humor. Deste xeito, aunamos as emocións co  tema do noso proxecto.

martes, 1 de octubre de 2019

El monstruo de colores - videocuento

"Cuerdas", Cortometraje completo

Emocionario (Completo)

Emocionario (Parte 4)

Emocionario (Parte 3)

Emocionario (Parte 2)

Emocionario (Parte 1)

viernes, 30 de noviembre de 2018

ELES FORON QUEN DE FACELO! A POR TODOS OS NOSOS RETOS!!!

"LA CONQUISTA DEL POLO SUR" Os mellores momentos da conferencia (primeiro vídeo) e a conferencia completa a continuación.

EL RETO DE APRENDER

Pablo Pineda Ferrer (Málaga, 5 de agosto de 1974) es un maestro, conferenciante, presentador, escritor y actor españolgalardonado con la '''Concha de Plata al mejor actor''' en el Festival Internacional de Cine de San Sebastián de 2009 por su participación en la película Yo, también.​ En la película interpreta el papel de un licenciado universitario con síndrome de Down. En la vida real es diplomado en magisterio y le faltan pocas asignaturas para ser licenciado en psicopedagogía. Por esta labor es reconocido fundamentalmente, ya que es el primer europeo con síndrome de Down en terminar una carrera universitaria.​
A los seis o siete años, conversa con un profesor universitario, Miguel López Melero, fundador del Proyecto Roma, que le hace tomar por primera vez conciencia de ser una persona con síndrome de Down pero que eso no le va a incapacitar para seguir estudiando. A partir de ese momento es educado según el modelo educativo del Proyecto Roma.
El Proyecto Roma es un modelo educativo perteneciente al movimiento escolar llamado "Pedagogía Alternativa" o "Educación Alternativa" un movimiento mundial que nace en contraposición del modelo pedagógico tradicional tan extendido en la mayoría de los países, especialmente de occidente que según especialistas como Ken Robinson, está llegando a su ocaso. El Proyecto Roma se define a sí mismo como un modelo de educación inclusivo creado por el Doctor Miguel López Melero, catedrático de la Universidad de Málaga en España que originalmente nace como un proyecto de investigación entre educadores de España e Italia, (de ahí su nombre) centrado en encontrar maneras para educar exitosamente a personas con Síndrome de Down, los resultados fueron tan reveladores que llevaron a López Melero a universalizar este modelo educativo.
Pineda vive en Málaga. Da conferencias y ponencias sobre la discapacidad y su experiencia a lo largo y ancho del mundo, sobre todo, para quitar prejuicios y aumentar el conocimiento y el respeto a la diferencia.


domingo, 28 de octubre de 2018

FICHAS PARA TRABALLAR O EMOCIONARIO


PATIOS COEDUCATIVOS

— En mi colegio las niñas jugamos debajo de los porches y los niños ocupan siempre la pista central... cuando llueve nos juntamos debajo de los porches (Paula, 8 años)
 — De pequeños jugábamos más mezclados. Pero de mayores sí lo recuerdo. Los niños jugaban y nosotras mirábamos desde los bordes (Andrea, 29 años)
 — ¿Todavía pasa esto? En mi colegio no había un muro, pero era como si lo hubiera, una especie de línea divisoria. No podías pasar de ahí. Los niños ocupaban dos de las tres partes y las niñas, en todo caso, mirábamos (Carmen, 61 años)
 — Yo me acuerdo que cruzar la pista daba incluso un poco de miedo por si te daban un pelotazo. Era un terreno como muy hostil (Víctor, 27 años)

Preme nas fotos para ler diferentes  informacións.





LA REVOLUCIÓN DE LOS PATIOS FRENTE AL SEXISMO